今天是: 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们   
  你的位置: 梅州市特殊教育学校 > 教学工作 > 听障教学 > 在教学中培养聋生的创新能力
在教学中培养聋生的创新能力
2009-11-07 15:57:00   来源:    点击:
分享到:   
  聋生由于从小听不见声音,在感知世界方面存在很大的局限性,只能靠视觉、嗅觉和触觉帮助感知,但他们同样有好奇、好动、好模仿等特点,同样具有创新的潜能。那么如何激发聋生创新的潜能、如何培养聋生的创新能力呢?通过几年来的教学实践经验,我认为把聋生的观察力、想像力、思维能力以及聋生学习兴趣的激发结合在一起,通过重视聋生的主体地位,重视聋生智能与个性的发展,重视学法指导,这样就能使聋生在各个方面得到发展。

      一、创设情境教学——培养创新能力的前提

      教学中“教师要以人为本,弱化权威、解放学生,和学生成为朋友”,即建立民主平等的师生关系。让聋生在学习中感到轻松、愉快、充满活力,敢于大胆地质疑问难,各抒已见。要充分调动聋生的学习兴趣,使他们的思维活跃起来,进行探究学习,产生强烈的求知欲。例:在教聋校教材第七册《小猫钓鱼》时,先将准备好的各种头饰拿出来,问学生想不想戴着头饰和老师一起表演,比一比谁表演得最好。通过聋生攀比心理,激发聋生学习兴趣、好奇心及求知欲。聋生想表演得好,就应该知道课文讲什么,小猫与蝴蝶、蜻蜓之间是怎么回事,老猫又怎么样,这些发问设讨,让聋生最终知道是怎么一回事,并结合自己的见解及想法、体验及感知来表演,这样会更加生动活泼,表演才到位,从中懂得做事不能三心二意、要一心一意的道理,达到预期效果。由此可见,教师积极创设情境教学,对于培养学生的创新能力是非常重要的。

      二、联系生活——培养创新能力的基础

      美国教育家杜威认为,教师要围绕学生的活动转,教学活动要跟着学生的思绪走。即要从聋生的实际生活出发,教学更应该从与聋生密切相关的生活入手,创设情境,充分利用已有知识来获得新知识,要有意识地引导聋生运用生活中的具体事例,更好地理解和掌握基础知识,并运用到实际生活中。如教聋校教材第五册《赛场上升起了五星红旗》时,先讲平常日子学校举行乒乓球比赛的经历,同学们是怎样的心情。课文里第一名、第二名、第三名同学学校给予奖励,班级又给奖励,运动员都是什么心情,有没有流下激动的泪。(没有)那么课文中运动员为什么会流下激动的泪呢?因为他们参加世界比赛,代表我们中国,代表一个民族的国格尊严,且第一名、第二名、第三名都是我国的运动员,这些是来这不易的、是经过艰苦训练、努力拼搏换来的,所以流下了激动的泪,总之,从聋生生活实际出发,运用已有知识来创新,学习课文就更便捷而丰满,情趣横生。

      三、巧用方法——培养创新能力的关键

      在教学中要运用多种教学方法来吸引聋生的注意,并有意识地培养他们注意自己不感兴趣的东西,发展他们的有意注意。如在教学中可运用对比、反复、强化、游戏、启发式教学等方法。这些手段锻炼学生思维能力,激发聋生学习积极性的有效手段。例:教应用题“求一个数比另一个数多几”,可用画图法来解答。出示例题:小明买了一件衣服12元,小华买了一条裤子8元,小明比小华多用多少钱?教师把题目意思讲清,让聋生按照题意设计一个能表明小明用的钱、小华用的钱及二者之间数量关系的图案。一段时间后,聋生构画出以下多种图案。
       
      再通过教师讲解,这样聋生就比较容易理解,很容易就学会了“求一个数比另一个数多几”的应用题。在教聋生乘法口诀时,结合实际,运用启发式教学。例:教聋校教材“8的乘法”,教师设一个卖本子的小卖部,一本练习本8分钱,师演示,出示一个8分,即8×1=8(分),买两本要多少钱?师演示,左手1本,右手1本,那么两本就等于1本加上1本,用加法写成8+8=16(分),乘法可写成8×2=16(分);买3本呢?启发学生,3本就是在2本的基础上加上1本,可写成16+8=24(分)或8+8+8=24(分),用乘法写成8×3=24(分);以此类推买4本、5本、6本、7本、8本就知道要用多少钱,从而学会了8的乘法口诀,并且记住口诀。

      四、加强实践活动——培养创新能力的保证

      实践活动对聋生初步形成创新能力的培养有着十分重要的作用。聋生在实践中可以突破教材的局限,去感受和接触为丰富的实际生活,我们生活的空间随处可见的求知事物,能够激发聋生强烈的好奇心,而好奇心是“创新”的潜在因素,是创造的起点。通过实践活动还可以锻炼聋生发现问题和解决的能力。例:四年级聋生去超市学习用钱,他们发现有小数点的价格,就问教师应该怎么办,找钱时应该怎么计算,提前让他们接触到有小数点的加、减法,通过教师耐心讲解及时把问题解决,他们学会了用钱,也学会了小数点的加、减法。

      教育是一种艺术,艺术的生命在于创新。聋生犹如一条船,他们的求知欲就是船上那扬起的帆,教育者要有诸葛亮的本领,不断给学生送东风,让他们理想之帆涨满。聋生的学习能力一方面是显性的,另一方面是隐性的。后者对聋生的发展有深远的影响。教师要通过教学活动创设各种情境,挖掘、开发这一潜能,让他们勇于创新。

打印本页 关闭本窗口  返回顶部        

梅州市特殊教育学校 地址:梅州市江南爱心路9号 联系电话:0753-2285878 传真:0753-2280329
CopyRight 2006-2012 梅州市特殊教育学校 粤ICP备18047109号
友情链接:新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网  新闻网